Suzana Delić

Ministarstvo znanosti i obrazovanja 

Aktivnost je moguće provesti na 2 načina:
1. način:
Učenici povezuju nizove riječi u rečenicu. Nizovi riječi su pripremljeni u digitalnom alatu (vidi prilog).
Na ploči je ispisan qr kod te učenici pristupaju skenirati ga svojim tabletima. Ukoliko učenici nemaju
tablete upisuju u računala poveznicu (po potrebi skraćenu u odgovarajućem alatu kako bi učenicima bilo
jednostavnije.).
U svakom zadatku su nizovi riječi koje treba svojiti u rečeničnu cjelinu. Učenici trebaju obratiti
pozornost na rečenične znakove  točku  upitnik i uskličnik. Učenici će naizmjence i izgovarati rečenice.
Priloženo je pet (5) zadataka te učenici nakon što riješe jedan mogu krenuti na izradu drugog zadatka. Na
ovaj način poštujemo individualnost i učenikov tempo rješavanja.


2. način:
Učenici povezuju nizove riječi u rečenicu. Zadaci su pripravljeni u digitalnom obliku (vidi prilog). Odjel
se dijeli u 5 skupina te svaka skupina dobija qr kod jednog zadatka kojeg zajedno rješavaju. U zadatku je
nekoliko rečenica koje su odvojene. Treba ih spojiti u smislenu cjelinu. Učenici trebaju obratiti pozornost
na rečenične znakove  točku  upitnik i uskličnik. Učenici će naizmjence i izgovarati rečenice. Nakon što
jedna skupina riješi zadatak u smjeru kazaljke na satu daje svoj qr kod drugoj skupini koja pristupa izradi
toga zadatka. Na ovaj način sve će skupine riješiti sve zadatke.
(Digitalni sadržaj koji primjenjujemo u ovome dijelu: Rečenica1  Rečenica2  Rečenica3  Rečenica4 
Rečenica5)



Gotov materijal

Rečenica

Marija Zadro

Zavičajna je slovarica našega kraja (Vukovar i okolica- prvi dio DOS-a). Učenici su sudjelovali u samoj izradi- slikanje i snimanje audio- zapisa. Metode počavanja u cijelosti uključuju učenike. Učenici će uz pomoć digitalne slovarice uočiti glasove i slova  razlikovati će slovo napisano na slovarici i glas poslušan u audio- zapisu  uočavati će glas/ slovo u riječima koje su povezane s našim gradom i okolicom  slušati će objašnjenja svakog pojma te će na taj način usvajati prirodna i društvena znanja spontano i nenametljivo.

Sve što učenici vide i čuju  trebju ponoviti na glas kako bi usvojili sva potrebna znanja. Na kraju slovarice igra "Otkrij sliku- Ja sam učenik" poslužiti će učiteljima kao metoda vrednovanja gdje će moći provjeriti koliko su učenici zapamtili jer su pojmovi ponovno vezani uz iste pojmove iz same slovarice. Sada su to slike drugačije od onoga što su naslikali djeca te će učenici imati priliku vidjeti kako ti isti pojmovi izgledaju u stvarnosti. Na taj načih uočiti će što je fotografija  a što likovni rad učenika.

Igrica je oblik koji uključuje sve učenike  a učitelj je samo voditelj cijelog procesa  kao i kod same slovarice.

Uz ovu slovaricu dolaze i igrice koje prate dob i znanje djeteta.

Zavičajna slovarica i popratne igre

slovarica

Potrebno e računalo, tablet ili pametni telefon povezan internetskom vezom. Poželjan je i projektor te pametna ploča.

Ivana Macan

Digitalni sadržaj osmišljen je kao kviz formativne provjere pročitanosti i razumijevanja lektirnoga djela. Ovo je uvodna aktivnost lektirnoga sata na kojemu se obrađuju Šenoine Povjestice. Točnim odgovorima otkriva se skrivena ilustracija u koju su uklopljene mudre misli preuzete iz istoimenoga djela. Mudre misli poticaj su na motivacijsku govornu vježbu i aktualizaciju učeničkih iskustava.

Povjestice (kviz skrivena slika)

Nada Božičević

Hrvatski jezik i komunikacija, Slovo C

Potrebno je računalo, tablet ili mobitel povezan internetskom vezom. Poželjna je povezanost računala i projektora ili pametna ploča.

Autor ilustracije uklopljene u kviz i naslovnicu digitalnoga sadržaja je slikar Johan Thomas Lundbye.

Digitalni sadržaj osmišljen je kao kviz formativne provjere pročitanosti i razumijevanja istoimenoga lektirnoga djela u 2. razredu. Svakim točnim odgovorom otkriva se dio ilustracije. Otkrivena ilustracija na kraju kviza može poslužiti kao poticaj za govornu vježbu i aktualizaciju učeničkih iskustava.

Djevojčica sa šibicama (kviz skrivena slika)

Sadržaj je osmišljen za uporabu na nastavnom satu interpretacije u njegovim različitim etapama. 

Sadržaj je namijenjen satu interpretacije navedenoga književnoga teksta. Sadrži tri digitalna zadatka od kojih su prva dva (sastavljanje rečenice-definicije i puzla) vezani za motivacijski dio sata. Otkrivena fotografija puzle poticaj je za govornu vježbu i iznošenje osobnih dojmova te poticaj za proširivanje (prenošenje) značenja riječima. Posljednji zadatak (kviz) vezan je za završni dio sata (sintezu) u kojoj se uopćavaju stečene spoznaje o književnom tekstu.

Od riječi do teksta (A. G. Matoš, Srodnost)

a-g-matos-srodnos

rad na tabletu ili računalu, rad na pametnoj ploči

Dubravka Granulić

Ovaj digitalni materijal izrađen u BookWidgets može obogatiti nastavni sat u fazi ponavljanja i vježbe u 8. razredu OŠ.

Podrijetlo riječi

rijeci

Digitalni materijal izrađen je u BookWidgets. Namijenjen je učenicima 6. razreda za vježbu i ponavljanje glagolskih vremena.

Zadani su infinitiv glagola  glagolska osoba i vrijeme  a u posljednjem kvadratiću je imenica koja učenicima pomaže u oblikovanju rečenice u određenom glagolskom vremenu i osobi. 

Razvija kreativnost i sposobnost sastavljanja rečenice.

Glagolska vremena

glagolska-vremena

Digitalni materijal je križaljka izrađena u BookWidgets  a namijenjena je učenicima 5. razreda prilikom ponavljanja znanja o sklonidbi i padežima. Može se nakon ispisa učenicima podijeliti u pisanom obliku.

Sklonidba

sklonidba

Digitalni materijal izrađen je u BookWidgets i namijenjen je učenicima 5. razreda u fazi vježbe sklonidbe imenica. U kolu koje se pokreće na tipki Spin pojavljuju se naziv padeža  imenica koju treba izgovoriti (napisati ili upotrijebiti u rečenici) u određenom padežu i broju.